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近日，四川省教育科学研究院发布《关于做好“中小幼品格教育成果推广应用”项目研究的通知》，明确提出以阅读为重要载体，推动品格教育成果在全省落地。 为保障品格教育在全省范围内科学、规范、有序推进，四川省着力构建了“省级统筹、区域创新、校本实施”的三级联动推进体系，形成上下贯通、分层落实、特色发展的格局，从师资培养、资源建设和协同育人3个维度系统推进，为品格教育的持续深化提供有力保障。 此次发布的《通知》，进一步明确将阅读作为品格教育重要载体，用好品格教育亲子读物、参考读物，加强中小幼品格教育阅读活动，以阅读涵养学生品格，以亲子阅读树良好家风。 《通知》提出，围绕“课程（活动）体系建设”“教师育人能力提升”“家校（园）社协同机制创新”等专题，通过主旨报告、区域和学校优秀案例展示等方式，开展中小幼品格教育研讨交流活动，提升品格教育研究与实践水平。 此外，《通知》还明确，开展品格教育优秀成果评选，包括品格教育论文、实践案例、主题活动设计方案、活动纪实报告等，对优秀成果结集成册、专题推广，系统总结我省品格教育研究与实践经验。 在成都，品格教育的实践已在各学校先行。此前，由成都市教科院申请、成都市教育局牵头的《中小学品格教育的理论与实践研究》课题获四川省教育厅批准立项。成都通过构建品格阅读阶梯，让每个孩子在不同年龄，都能找到适合自己的阅读方式，在故事中感知、在思辨中明理、在行动中树品格。
其中，在幼儿园阶段，品格阅读尤为倡导亲子共读，以滋养童心、涵养品性为核心育人目标。3—6岁幼儿以游戏为主要学习方式，品格阅读遵循“品格故事—品格谈话—品格行动”的科学路径有序开展；在小学阶段，品格阅读更加强调兴趣与习惯，课题组提出“读故事·明道理·润品格”三阶阅读行动框架，强调引导学生在故事中感知美好、在道理中学会选择、在日常中践行善举，在行动中真正“长出”品格；在中学阶段，品格阅读更加强调深度与思辨，提出“看新闻·读经典·树品格”三阶阅读行动框架，学校的实践各有不同，有的是新闻切入，有的是经典深耕，有的是创意转化，有的是体系构建。来源：成都日报 （编辑：晓东 责编：声辉） |
