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蔡清，华东师范大学心理与认知科学学院教授，紫江青年研究员，博士生导师。 法国里昂大学认知科学博士。在法国国家科学研究中心语言-大脑-认知（L2C2）实验室，比利时根特大学实验心理学系和法国国家健康和医学研究中心（INSERM）神经影像学研究中心Neurospin实验室受博士和博士后训练。2012年加入华东师范大学，主要从事语言、阅读和认知发展研究，关注语言（言语和阅读）和其它认知能力在多个层面上的神经机制、个体差异以及儿童的语言-认知习得过程。目前担任中国心理学会语言心理学专业委员会委员，Frontiers in Human Neuroscience、Frontiers in Psychology期刊副主编， 以及中国、荷兰、比利时、丹麦等多国的国家级科研项目评审等。 每一个小孩语言爆发期的早晚会非常得不一样，从一两岁到三四岁都有可能。研究者注意到的一点就是，生活在双语或者是多语家庭中的小孩，通常开口会比较晚一点。 这个过程中涉及到一个非常重要的能力，就是认知控制。这种能力通常是要到一岁多到两岁才能较好地发展起来，所以如果是一个在双语家庭长大的小孩，他开口晚其实是有道理的，因为语言和认知在发展上是一个相互制约的一个过程。 选自一席微信公众账号，有删节。 婴儿出生不久就能 辨别母亲的声音 在胎儿期间，大脑非常快速地增长。到婴儿出生时，大脑是成人大脑的1/4到1/3这么重，大概是300多克。可以看到，婴儿出生时脑的沟回形态已经跟成人非常相似了。我们都说婴儿出生的时候就像一张白纸一样，其实完全不是这样。我的一位同事更是说过非常绝对的话：每个婴儿在出生的时候，已经是一个贝叶斯统计机器。 脑成像的研究发现，在婴儿出生不久，如果听到是自己妈妈在说话，他左侧大脑就会辨别出“这是我妈妈”，还会努力去理解妈妈到底想要跟我说什么。 婴儿如何学会最早的词汇？ 在语音学习之后，小朋友进入了一个新的阶段。在六个月到九个月时，很多爸爸妈妈那时都还没有意识到，发生了一件非常重要的事情：婴儿开始理解他们人生中最早的几个词汇了。 在他们第一个生日之前，一个婴儿，不管他使用什么语言，大概已经可以理解50个词汇。我们也许觉得理解词汇这个事情容易，就是要把一个声音跟一个形象连在一起。但是科学家发现并不仅是如此。 实验室的研究发现，在婴儿四个月的时候，让他看一个特定的形状和听到“kiki”，他就可以学会这个尖尖的形状和一个特定的词“kiki”有关系，而“bubu”和这个圆圆的形状在一块。所以婴儿在四个月的时候就可以把声音和形状联系起来。 为什么要再过好几个月，婴儿才可以学会最早的词汇呢？其实我们如果去细想会发现一个事情，就是婴儿学会词汇的过程，并不简单是一个把声音和形状连起来、完成联结学习的一个过程，它需要一个非常重要的东西，就是我们叫做共同注意的社会能力。 共同注意的能力，就是指可以跟随别人的手势或眼神，了解对方注意力在什么地方，并把他的注意力也跟过去的过程。反过来，他也明白，他指一指，就是叫其他人注意那里的一个过程。 这样一个能力要到六到九个月的时候才发展出来。这种共同注意的能力，可能会制约到儿童的词汇学习。 一旦获得了共同注意的能力，其实还有很困难的一步，就是他要把声音跟一些具体或者抽象的意思联系起来。 你想一想，它并不是简单的联系。婴儿听到或者想到“飞机”的时候，可能是他的玩具飞机，可能是书上画的一个飞机，还可能是天上各种各样不同形状的飞机。他要知道这些东西都是飞机，需要抽象的能力。 社会需求是语言爆发的直接诱因 首先是刚才我们说的，在那个时期，他已经至少懂得了一两百个甚至更多的词汇；在不停地听大人讲话的过程中，他已经知道了一些基本的词跟词之间的顺序以及关系；再有，他每天看着爸爸妈妈对他说话的时候，也在学习怎么样来运用他的发音系统，并且通过自己的调整和大人的纠正，能够比较准确地把这些音发出来。 但除此之外更加重要的一点是什么呢？就是社会需求。他本来在家天天跟爸爸妈妈待在一起，觉得我头一动，他们就知道我要什么了。然后有一天去了托班或者去了外面，他就发现太奇怪了，动了半天头，其他人都不知道我想要什么，我只能跟他们说话了……所以，社会需求其实是语言爆发的一个非常直接的诱因。 但是每一个小孩语言爆发期的早晚会非常得不一样，从一两岁到三四岁都有可能。研究者注意到的一点就是，生活在双语或者是多语家庭中的小孩，通常开口会比较晚一点。 这个过程中涉及到一个非常重要的能力，就是认知控制。这种能力通常是要到一岁多到两岁才能较好地发展起来，所以如果是一个在双语家庭长大的小孩，他开口晚其实是有道理的，因为语言和认知在发展上是一个相互制约的一个过程。所以爸爸妈妈可以不用着急。 语言是不是真的存在关键期？ 讲到这么漫长的语言发展过程，我们经常会听到一个词叫做“语言关键期”，这个词最早出现于上世纪70年代，是莱纳伯格他们提出来的。 可能在座的每一位都听到过学校的老师、教育机构，反复地说“语言关键期”。身为家长，有时候就会很焦虑，生怕小朋友在什么时候错过了语言发展的某一个关键期。 我觉得语言关键期在最近一些年被过度地演绎了。其实它是叫“语言关键期假说”，所谓假说，就还不是一个非常确定的事情，事实上语言关键期在研究界是非常有争议的。 我们比较肯定的是语音是有关键期的，所以会建议可以在小朋友一岁之前给他听外文、听音乐，能起到磨耳朵的效果，这个作用确实是有的。 但是对于更加高级的语言功能，比如语义、句法，其实有很多科学家，包括我在内，认为并没有足够坚实的客观证据支持这个假说。 除此之外，还有一点值得一提的，就是我们在讲关键期的时候，常常在乎的是在什么时间点以前，事实上还需要注意它应该在什么时间以后。比如刚才说词汇习得的时候，如果小朋友共同注意的社会能力还没有形成，而过早地去推进后面语言能力的发展，可能就会适得其反。
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