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跋山涉水、攀爬悬崖，对重庆彭水县保家镇羊头铺区五组的孩子们来说，已是常事。他们每天清晨五点多起床，打手电和火把步行10多公里上学，山路有的坡度接近90度，最窄的地方只有10厘米。
人们总说“不能让孩子输在起点上”。上学，似乎成为农村孩子改变命运的重要途径。但由于城乡教育资源不均衡的状况长期存在，他们的求学路总是比同龄的城市孩子更要崎岖和艰辛。上学难，已经不仅指农村孩子因家庭贫困而无法负担学费，还延伸到了“步步惊心”的上学途中。 毋庸讳言，农村孩子们在默默承受着多年来的教育投入不足、资源分配不公。泥泞的山路、破旧的校舍、稀缺的校车，归根结底还是因为一些地方政府重政绩轻教育，甚至为了面子工程而不惜挤占挪用教育经费。同时，一些地方官员体会不到孩子们上学的难处，关怀和帮助甚少。即便发现问题，也缺乏切实可行的措施予以解决，有的地方甚至因噎废食“一禁了之”，如广西藤县小学生乘竹筏上学被曝光后，当地学校和政府立即禁止再乘竹筏，孩子只好涉水上学。如果解决困难就只是做做样子，岂不是“越帮越忙”？ 很显然，有些措施并非想不到，而是没做到——当时溪水寒冷，能不能搭桥过河？上学路太远，能不能建寄宿学校？山路那么陡，黑夜那么暗，能不能开山修路、安装路灯？对比那些耗资数千万甚至过亿的办公大楼、奢侈浪费的公款吃喝，这些投入并不算什么，却能让农村孩子披星戴月、风雨兼程的求学路变得平坦通畅。 “再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，绝不是一句口号！农村孩子的上学难不该被漠视。如何解决农村教育问题，各级政府也出台过明确的规定，但往往执行不够、问责偏软。因此，要真正让“教育公平”落到实处、缩小城乡教育资源差距，除了加大对偏远贫困地区的政策倾斜和资金投入外，更需要从思想上重视、责任上明确、措施上落实。 |
