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图片来源：新华社 春季新学期以来，教育类留言呈现明显的抬升态势。在部分中部省份，第一季度的教育留言甚至达到总留言量的近20%。而这其中，反映农村基层教师工作待遇的留言尤为突出，占比超过50%。从这些基层教师的留言中不难看出，长久以来存在的基层教师工资水平低、工作生活条件差等问题，已经严重影响了农村中小学的教学质量，关系到“教育公平”的真正实现。 “我是湖北省崇阳县一名初中教师，从教近20年了，每月能拿回家的工资只有1600元。儿子上学，老人要养，的确难以维计……”。很多教师在留言中反映，微薄的工资甚至已经低于维持正常家庭生计所需的水平，“教师还不如外出打工”。一份针对湖南20个县市区农村学校的调查分析显示，有近半数的农村教师认为自己年收入比其它行业的同龄人低很多；即便与当地农民相比较,当前农村教师收入也偏低。捉襟见肘的工资直接影响到了教师的工作热情，一位农村教师写到：“教师的精神状态濒临崩溃”。另一位教师则说，很多还留在农村的教师“无心教学，消积怠工”。与此同时，据网友反映，一些出发点本来是为了改善基层教师待遇的政策，由于缺乏充分论证，在效果上大打折扣，甚至出现与政策初衷背道而驰的局面，给农村教师的教学积极性带了进一步的伤害。 在我国现阶段，区县一级财政承担着相当一部分义务教育经费，这就使得教师工资水平因当地经济社会发展水平而呈现较大差距。而即使在县域内部，城镇中心学校的工作条件远比农村学校来得优越。从而造成了因教师短缺而承担着更多工作量的基层教师，不仅待遇上远低于城市教师，也比县域内中心小学差了不少。这在事实上形成了一种逆向激励，一些优秀教师想方设法地向城市学校和城镇中心校流动。有人形象地把农村学校比做一个“培训基地”：经过基本教学经验训练的青年教师，挤破头要到更好的学校去。一位农村学生的家长写到：“我们这里中青年教师都走的差不多了，我们农村孩子上学怎么办!” 近段时期，人们把农村孩子进入名牌高校作为教育公平的一项重要指标。而这背后更为基本的事实是，如果没有教育系统内部的师资力量的公平配置，也就无法在起点和过程中实现真正的教育公平。五一劳动节很快要到了，让包括农村教师在内的基层劳动者获得体面的劳动收入，让他们能体味到劳动的快乐和价值，才是对这个节日最好的纪念吧。（吕程平） |
