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日前，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎呼吁，要从源头上根治“超级中学”，重振“县中”教育。唐江澎认为，“超级中学”有三大特征：一是跨市“掐尖”招生垄断生源，二是以追求考入顶尖高校打造影响力，三是实施野蛮残酷的应试教育。 诚然，近年来，诸如“3年跨越多个省份，开设十多所分校”“早上5点起床背书，5点半晨跑”“与民办高校合作，越过跨市招生禁令”“垄断高考全省前十名”“考入清华北大人数占全省80%”“去吃饭要跑步”“重金挖老师”等“超级中学”的报道频见报端。 毫无疑问，“超级中学”的野蛮生长，是对教育资源的不合理富集。抢生源、抢师资、抢出高考“口碑”，为下一轮的争抢奠定优势。“超级中学”实现自我“良性循环”，越做越强；区域教育系统却形成恶性循环，其他中学在生源和师资流失中越来越弱，最终导致“一所学校站起来，一批学校倒下去”，教育资源分配不均、教育机会不公平现象越来越严重。 同时，“超级中学”往往会恶化整个区域的教育生态。为了与“超级中学”争夺有限的名校名额，其他学校往往会照搬其教育模式，丧失原有的教育特色，一些基层中学甚至在盲目攀比中层层加码，实施更严苛的应试教育，“某校5点起床，我校要求4点半”“某校跑步吃饭，我校冲刺吃饭”，这么做成绩能否上得去不知道，学生的身体素质、创造力肯定下去了。 此外，“超级中学”还将带来巨大的资源浪费。“超级中学”规模再大，毕竟名额有限，为了让孩子赢在起跑线上，不少家长会挖空心思，发动人脉，不惜缴纳巨额“借读费”“赞助金”，孩子入校后还可能要付出更多的精力和金钱租房甚至买房陪读，催生了本来就不该出现的“‘超级中学’教育产业”。 扼制“超级中学”怪相，“严格规范招生秩序，防止‘掐尖’现象的发生”是治标；“优化教育的投入，加强县域学校的基本硬件建设、课程建设、师资队伍建设”才是治本的方案；真正要治根，恐怕还是得进一步改革高考政策，弘扬素质教育。标本兼治才能根除“超级中学”野蛮生长的土壤。 |
